{"id":34,"date":"2013-09-08T14:55:42","date_gmt":"2013-09-08T13:55:42","guid":{"rendered":"http:\/\/www.lessvtdelagrenouille.fr\/blog\/?p=34"},"modified":"2015-09-09T19:49:15","modified_gmt":"2015-09-09T18:49:15","slug":"3e","status":"publish","type":"post","link":"http:\/\/www.lessvtdelagrenouille.fr\/blog\/3e\/","title":{"rendered":"3e Unit\u00e9 et diversit\u00e9 des \u00eatres humains"},"content":{"rendered":"

Partie 1\u00a0: Unit\u00e9 et diversit\u00e9 des \u00eatres humains<\/b><\/span><\/h1>\n

\"campagne<\/a><\/p>\n

Expliquer le slogan de l\u2019affiche en justifiant votre r\u00e9ponse.<\/p>\n

Malgr\u00e9 leurs diff\u00e9rences: couleur des yeux, couleur des cheveux, taille, corpulence, handicap… Les personnages semblent appartenir a la m\u00eame \u00ab\u00a0race\u00a0\u00bb car ils se ressemblent: forme du corps, forme des yeux..<\/span><\/p>\n

Chapitre 1\u00a0: ressemblances et diff\u00e9rences entre les \u00a0individus<\/span><\/h1>\n

 <\/p>\n

En biologie un caract\u00e8re est un\u00a0 trait caract\u00e9ristique d\u2019un \u00eatre vivant.<\/b><\/span><\/p>\n

Pour v\u00e9rifier si vous avez compris la notion de caract\u00e8re, regarder ces deux personnes et noter 2 caract\u00e8res qu’ils ont \u00a0en commun et 2 caract\u00e8res qui les \u00a0diff\u00e9rencies.<\/strong><\/p>\n

\"Alain<\/a>\"L\u00e9on<\/a><\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

Alain fournier \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 L\u00e9on Tolsto\u00ef<\/p>\n

Les \u00eatres humains poss\u00e8dent des caract\u00e8res communs et des caract\u00e8res propres \u00e0 l\u2019individu.<\/b><\/span><\/p>\n

Chaque individu pr\u00e9sente les caract\u00e8res de l\u2019esp\u00e8ce avec des variations qui lui sont propres.<\/b><\/span><\/p>\n

 <\/p>\n

Comment expliquer la diversit\u00e9 des \u00eatres humains et le maintien de caract\u00e8res commun\u00a0?<\/span><\/h2>\n

\u00a0 \u00a0 \u00a0 I\/ Etude d\u2019une famille<\/span><\/strong><\/h2>\n

A. Etude d’un arbre g\u00e9n\u00e9alogique<\/span><\/h3>\n

\"arbre1\"<\/a> \"arbre2\"<\/a><\/p>\n

Explication de la l\u00e9gende:<\/span><\/p>\n

– Chaque ligne repr\u00e9sente une g\u00e9n\u00e9ration<\/span><\/p>\n

– Un homme est repr\u00e9sent\u00e9 par un carr\u00e9, une femme par un rond<\/span><\/p>\n

– Les traits repr\u00e9sentent la filiation<\/span><\/p>\n

– La coloration des symboles repr\u00e9sente la pr\u00e9sence ou l’absence du caract\u00e8re \u00e9tudi\u00e9<\/span><\/p>\n

\"activit\u00e9\"<\/a><\/b><\/p>\n

Les caract\u00e8res qui se retrouvent dans les g\u00e9n\u00e9rations successives sont des caract\u00e8res h\u00e9r\u00e9ditaires.<\/b><\/span><\/p>\n

Exercice: famille Targaryen<\/a>,\u00a0<\/b><\/span><\/p>\n

B. Variations de caract\u00e8res au cours d\u2019une vie<\/b><\/span> <\/b><\/p>\n

\u00a0
\n<\/a> \"croizon\"<\/a><\/b><\/p>\n

    \n
  1. \u00a0<\/b><\/li>\n<\/ol>\n

    \u00a0<\/i><\/p>\n

    \u00a0<\/b><\/p>\n

    Voir les exploits de\u00a0Philippe\u00a0en vid\u00e9o<\/a><\/p>\n

    Point d\u00e9marche:<\/span><\/span><\/p>\n

    Hypoth\u00e8se<\/strong>:<\/p>\n

    Le caract\u00e8re acquit au cours de la vie n’est pas h\u00e9r\u00e9ditaire<\/p>\n

    Exp\u00e9rimentation<\/strong> :<\/p>\n

    Nous avons propos\u00e9 de faire acqu\u00e9rir un caract\u00e8re a des souris, de les laisser se reproduire et de votre si le caract\u00e8re acquit est pr\u00e9sent dans la descendance. Le caract\u00e8re acquit est \u00ab\u00a0queue coup\u00e9e\u00a0\u00bb<\/p>\n

    Cons\u00e9quences testables:<\/strong><\/p>\n

    – Si<\/span> les souriceaux ne\u00a0poss\u00e8dent\u00a0pas de queue alors<\/span> le caract\u00e8re acquit au cours de la vie est h\u00e9r\u00e9ditaire.<\/p>\n

    –\u00a0Si<\/span> les souriceaux \u00a0poss\u00e8dent\u00a0une queue alors<\/span> le caract\u00e8re acquit au\u00a0cours de la vie n’ est pas h\u00e9r\u00e9ditaire.<\/p>\n

    R\u00e9sultat:\u00a0<\/strong><\/p>\n

    L’ensemble des souriceaux\u00a0poss\u00e8dent\u00a0une queue.<\/p>\n

    Conclusion:<\/strong><\/p>\n

    Le caract\u00e8re acquit \u00ab\u00a0queue coup\u00e9e\u00a0\u00bb n’a pas \u00e9t\u00e9 transmit a la\u00a0descendance. Le caract\u00e8re acquit au cours de la vie n’est pas h\u00e9r\u00e9ditaire.<\/p>\n

     <\/p>\n

    Attention une conclusion doit avoir la forme \u00ab\u00a0je vois\u00a0\u00bb donc je conclus\u00a0\u00bb.L<\/span>es mots \u00ab\u00a0car\u00a0\u00bb et \u00ab\u00a0parce-que\u00a0\u00bb sont \u00e0 bannir.<\/span><\/h5>\n

    Les conditions de vie peuvent modifier certains caract\u00e8res. <\/b><\/b><\/span><\/p>\n

    Ces modifications ne sont pas h\u00e9r\u00e9ditaires.\u00a0<\/b><\/span><\/b><\/p>\n

     <\/p>\n

    Comment expliquer la transmission des caract\u00e8res h\u00e9r\u00e9ditaires\u00a0? <\/b><\/span><\/b><\/p>\n

    II\/ La transmission de l\u2019information h\u00e9r\u00e9ditaire<\/span><\/h2>\n

    Rappel de quatri\u00e8me : La f\u00e9condation<\/b><\/p>\n

    La f\u00e9condation est la fusion des deux cellules reproductrices: Le\u00a0spermatozo\u00efde\u00a0et l’ovule<\/span><\/p>\n

    Comment se fait la transmission de l\u2019information h\u00e9r\u00e9ditaire lors de la f\u00e9condation\u00a0? <\/span><\/b><\/span><\/b><\/p>\n

    \u00a0<\/b><\/p>\n

    Vid\u00e9o r\u00e9surrection des mammouths:<\/b><\/a><\/p>\n

    Comment les scientifiques comptent-ils faire revenir les mammouths\u00a0?<\/b><\/p>\n

    R\u00e9ponse \u00e9l\u00e8ve: Les scientifiques comptent int\u00e9grer une cellule de Mammouth dans l’ovule d’une \u00e9l\u00e9phante et implanter le r\u00e9sultat dans l’ut\u00e9rus d’une \u00e9l\u00e9phante.<\/span><\/p>\n

    L’information h\u00e9r\u00e9ditaire se trouve dans la cellule mais dans quel \u00e9l\u00e9ment de la cellule<\/p>\n

    Rappel de sixi\u00e8me: La cellule est l’unit\u00e9 de base d’un \u00eatre vivant, elle est constitu\u00e9e d’un noyau, d’un cytoplasme et d’une membrane cellulaire<\/span><\/p>\n

    Hypoth\u00e8se\u00a0: <\/b>l\u2019information h\u00e9r\u00e9ditaire est transmise dans le noyau<\/p>\n

    Imaginer une exp\u00e9rience:<\/strong><\/p>\n

    Nous allons int\u00e9grer un noyau de cellule provenant d’un mammouth \u00a0dans un ovule provenant d’une \u00e9l\u00e9phante r et regarder si \u00a0la descendance est constitu\u00e9e d’\u00e9l\u00e9phants ou de\u00a0mammouths.\u00a0<\/span><\/p>\n

    Cons\u00e9quences testables\u00a0:<\/b><\/p>\n

     <\/p>\n

    Si la descendance est constitu\u00e9e de petits mammouths alors l’information h\u00e9r\u00e9ditaire se trouve dans le noyau<\/span><\/p>\n

    Si la descendance est constitu\u00e9e de petits \u00e9l\u00e9phants\u00a0alors l’information h\u00e9r\u00e9ditaire ne se trouve pas dans le noyau<\/span><\/p>\n

    Pour des raison de commodit\u00e9 il a \u00e9t\u00e9 pr\u00e9f\u00e9r\u00e9 l’utilisation du X\u00e9nope (Crapaud\u00a0tr\u00e8s\u00a0utilis\u00e9 dans les laboratoires) pour l’exp\u00e9rience.<\/p>\n

    Exp\u00e9rience de Gurdon\u00a0: <\/b><\/p>\n

    \"gurdon\"<\/a><\/p>\n

     <\/p>\n

     <\/p>\n

     <\/p>\n

     <\/p>\n

     <\/p>\n

     <\/p>\n

    L\u2019information h\u00e9r\u00e9ditaire se trouve dans le noyau<\/span><\/p>\n

    Devoir maison : \u00a0Dolly le premier clone est une brebis<\/b><\/p>\n

    Ou se situe, dans le noyau, l\u2019information h\u00e9r\u00e9ditaire\u00a0?<\/b><\/span><\/p>\n

    III. Le support de l\u2019information h\u00e9r\u00e9ditaire<\/b><\/span><\/h2>\n

    Le travail est r\u00e9alis\u00e9 en TP\u00a0tournant\u00a0d\u2019apr\u00e8s\u00a0le document t\u00e9l\u00e9chargeable ici :\u00a0activite2<\/a>\u00a0, mais les \u00e9tapes vont-\u00eatre vu\u00a0successivement\u00a0sur le site.<\/p>\n

    \u00e9tape 1<\/strong>: observation de noyau de cellule de jacinthe au microscope<\/p>\n

    Consigne: R\u00e9aliser une observation du contenu du noyau de la cellule de jacinthe et r\u00e9aliser un dessin d’observation.<\/p>\n

    \"??????????\"
    Racine de jacinthe G* 40<\/figcaption><\/figure>\n
    \"??????????\"
    Racine de jacinthe G* 100<\/figcaption><\/figure>\n
    \"??????????\"
    Racine de jacinthe G*400<\/figcaption><\/figure>\n

     <\/p>\n

     <\/p>\n

     <\/p>\n

     <\/p>\n

     <\/p>\n

     <\/p>\n

     <\/p>\n

     <\/p>\n

    Dans les noyaux ou dans les cellules on peu apercevoir des formes soit\u00a0ovo\u00efde ou des formes de \u00ab\u00a0b\u00e2tons\u00a0\u00bb : Les chromosomes.<\/p>\n

    Etape \u00a02 :<\/strong> R\u00e9aliser un caryotype<\/strong>
    \nLe caryotype regroupe l’ensemble des chromosomes d’une cellule r\u00e9unis par paire de\u00a0chromosomes identiques et class\u00e9s par paire
    \nClasser et coller les chromosomes pour r\u00e9aliser\u00a0<\/strong>le caryotype de la cellule\u00a0distribu\u00e9e. Num\u00e9roter les paires.<\/strong><\/p>\n

    \"(bac<\/a>
    (bac 92- Amiens, Paris,…) sch\u00e9mas de Alain Gallien<\/figcaption><\/figure>\n
    \"travail<\/a>
    travail de Laure<\/figcaption><\/figure>\n

     <\/p>\n

     <\/p>\n

     <\/p>\n

     <\/p>\n

     <\/p>\n

     <\/p>\n

     <\/p>\n

     <\/p>\n

     <\/p>\n

     <\/p>\n

    Un peu d’histoire des sciences: le premier caryotype humain:\u00a0http:\/\/www.universcience.tv\/video-microscope-optique-1er-caryotype-639.html<\/a><\/p>\n

    \u00a0\u00e9tape 3 : Comprendre un caryotype
    \n<\/strong><\/p>\n

    \"Exemple<\/a>
    Exemple de caryotype d’une femme<\/figcaption><\/figure>\n
    \"exemple<\/a>
    exemple de caryotype d’un homme<\/figcaption><\/figure>\n

     <\/p>\n

     <\/p>\n

     <\/p>\n

     <\/p>\n

     <\/p>\n

     <\/p>\n

    1. D\u00e9terminer le nombre de chromosomes des deux individus. <\/strong><\/p>\n

    2. D\u00e9terminer la diff\u00e9rence entre les deux. I<\/strong><\/p>\n

    3. D\u00e9terminer le nombre d\u2019exemplaire de chaque chromosome<\/strong><\/p>\n

    Chaque cellule d’un individu de l’esp\u00e8ce humaine poss\u00e8de 23 paires de chromosomes, l’une d’elles pr\u00e9sente des caract\u00e9ristiques diff\u00e9rentes selon le sexe.<\/span><\/h4>\n

    Hypoth\u00e8se\u00a0<\/span>: les chromosomes portent l\u2019information h\u00e9r\u00e9ditaire<\/span><\/p>\n

    Cons\u00e9quences testables<\/span>\u00a0: si les chromosomes portent l\u2019information h\u00e9r\u00e9ditaire alors une anomalie des chromosomes doit entrainer une anomalie des <\/span>caract\u00e8res.<\/span><\/p>\n

    \"Source:<\/a>
    Source: Svt Magnard 3e<\/figcaption><\/figure>\n

    <\/h4>\n

    <\/h4>\n

    <\/h4>\n

    <\/h4>\n

    <\/h4>\n

    <\/h4>\n

    <\/h4>\n

    <\/h4>\n

    <\/h4>\n

    <\/h4>\n

    Un nombre anormal de chromosomes emp\u00eache le d\u00e9veloppement de l’embryon ou entra\u00eene des caract\u00e8res diff\u00e9rents chez l’individu concern\u00e9.<\/span><\/h4>\n

    Les \u00a0chromosomes<\/span><\/a> pr\u00e9sents dans le noyau sont le support du programme g\u00e9n\u00e9tique<\/span><\/a>.\u00a0<\/span><\/h4>\n

    <\/h4>\n

     <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

    Partie 1\u00a0: Unit\u00e9 et diversit\u00e9 des \u00eatres humains Expliquer le slogan de l\u2019affiche en justifiant votre r\u00e9ponse. Malgr\u00e9 leurs diff\u00e9rences: couleur des yeux, couleur des cheveux, taille, corpulence, handicap… Les personnages semblent appartenir a la m\u00eame \u00ab\u00a0race\u00a0\u00bb car ils se ressemblent: forme du corps, forme des yeux.. Chapitre 1\u00a0: ressemblances et diff\u00e9rences entre les \u00a0individus … Lire la suite…<\/a><\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[30],"tags":[],"class_list":["post-34","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-decouverte"],"featured_image_urls_v2":{"full":"","thumbnail":"","medium":"","medium_large":"","large":"","1536x1536":"","2048x2048":""},"post_excerpt_stackable_v2":"

    Partie 1\u00a0: Unit\u00e9 et diversit\u00e9 des \u00eatres humains Expliquer le slogan de l\u2019affiche en justifiant votre r\u00e9ponse. Malgr\u00e9 leurs diff\u00e9rences: couleur des yeux, couleur des cheveux, taille, corpulence, handicap… Les personnages semblent appartenir a la m\u00eame \u00ab\u00a0race\u00a0\u00bb car ils se ressemblent: forme du corps, forme des yeux.. Chapitre 1\u00a0: ressemblances et diff\u00e9rences entre les \u00a0individus   En biologie un caract\u00e8re est un\u00a0 trait caract\u00e9ristique d\u2019un \u00eatre vivant. Pour v\u00e9rifier si vous avez compris la notion de caract\u00e8re, regarder ces deux personnes et noter 2 caract\u00e8res qu’ils ont \u00a0en commun et 2 caract\u00e8res qui les \u00a0diff\u00e9rencies.     Alain fournier \u00a0\u2026<\/p>\n","category_list_v2":"D\u00e9couverte<\/a>","author_info_v2":{"name":"RolandC","url":"http:\/\/www.lessvtdelagrenouille.fr\/blog\/author\/rollandc\/"},"comments_num_v2":"0 commentaire","_links":{"self":[{"href":"http:\/\/www.lessvtdelagrenouille.fr\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/34","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"http:\/\/www.lessvtdelagrenouille.fr\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"http:\/\/www.lessvtdelagrenouille.fr\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"http:\/\/www.lessvtdelagrenouille.fr\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"http:\/\/www.lessvtdelagrenouille.fr\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=34"}],"version-history":[{"count":10,"href":"http:\/\/www.lessvtdelagrenouille.fr\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/34\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":1391,"href":"http:\/\/www.lessvtdelagrenouille.fr\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/34\/revisions\/1391"}],"wp:attachment":[{"href":"http:\/\/www.lessvtdelagrenouille.fr\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=34"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"http:\/\/www.lessvtdelagrenouille.fr\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=34"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"http:\/\/www.lessvtdelagrenouille.fr\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=34"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}